创新实践—美术教学中灵魂

每当人问我，所教何科，一听说是美术，便会接着说：“好啊！美术课轻松，好上，随便临摹哪一张画，一节课也就过去了。”是啊，回忆从前，自己从师时，亦有此感。如今，轮到自己站在讲台上面，个中滋味却远非如此。现在，创新课是每门课程共同追求的目标，课流程花样、方法的翻新也是我们教师对教学方法的追求。因此，创新实践教学便在美术课程中起着非常重要的作用，下面，根据本人实践教学略说一二。
一、创新实践教学在美术课中的应用首先能充分激发学生学习的兴趣，促进学生求疑，求知的欲望。美术课虽然让学生感觉较其它课来得有趣，但也会有很枯燥的地方，因此在课前的导入上便越发显得重要，导入的目的相同，但方式、方法却需要经常更新，这样才能让学生感受到每节课都在接受新的挑站，象学习新鲜的知识一样的兴致勃发。比如在上第七册《门》一课时，因为学生在印象中对门的概念并不陌生，假如导入方法不好，便很容易让学生感到上这课没多大意思。在这里，我是这样做的，我让一位学生帮我关上教室的门，然后出其不意地向全体同学发问：“门的作用是什么？”学生回答：“关掉干扰！”“不让其他同学进来”因为正准备放幻灯片，甚至有人回答：“为了黑暗”等等，回答尽管不是很深刻，但是却可让我利用这个时机，很好的引导，导入“门”的作用这一节课的话题。再如：在上《海报设计》一课时，我利用视频，播放一个有关广告海报的游戏，让学生抢答，在学生七嘴八舌议论时，这节课已经让您主宰无疑。一个简单的游戏，一个不到2分钟的小品表演都能让一整节课充满着青春的活力，让学生永不知疲倦，因此，创新实践课在提升学生学习兴趣的作用是显而易见的。
二、创新实践课除了让学生兴趣倍增外，还能让其对美术有个更深刻的认识，以便能更好地在生活中进行运用。美术课的教学目的，就是让学生逐步地认识美术，提升审美水平，并能应用美术美化生活。在创新美术课程开展前，大多学生认识美术只是绘画。在讲解美术的概念时，70-80%的同学会回答是画画。而在创新教学中，学生认识的不仅仅是画画，而是多方面的发现美，更多的是创造美。比如，在学《向日葵》一课时，当讲解到色彩，学生争先恐后地说：红色美、蓝色美、黄色美等等，但当我把它们组合在一起时，再问，便有人回答了对比美，是啊！任何事物，没有对比，何来美哉！同时，对美的认识提高往往体现在生活，你会很容易发现学生都把它们应用上了。记得上完色彩课后，在第二次上课时，我突然发现学生所穿衣服明显和谐了，尽管都不是新购买的，但是他们已经开始注意如何对比色调了。最有意思的是，在上完《你、我、他》一课时，第二天，有个学生跑来跟我说：“老师，我一直以为我妈的眼睛长得斜斜的，挺难看，昨天上完课回家再看才知道，原来我妈的那种眼睛叫“丹凤眼”，是最美丽的眼睛。”美术课能让学生重新找回对母亲的爱戴，我心里感到无比欣慰。相信下次，他们能感受到更多的慈祥、仁爱与无私的光芒。
三、创新实践的课程不论对老师还是对学生来说都是一种挑战，在师生强烈的互动中，能够使双方都得到无形的促进，取得共同的成果。也许，这种创新更是对老师进行严峻考验，互动中学生经常会提及一些你无法想象的难题，这种课一下来，教师学会了无数随机应变的能力。记得在上《中国结》课时，在讲到编盘长结步骤时，其中一绳的穿插我竟忽然遗忘，因此，屡不成功，我灵机一动，便对同学说：“相信台下定然高手如云。”果然，大家共推一位女同学，她也豪不客气，一上台，动作敏捷地完成此结法。我也才知此山有虎，于是后来，便问同学“谁想当小老师？”好多举手，我便将其分成好几个小组，让稍懂的同学当组长或小老师，一场由小老师带领学生的课堂由此开始，我便在旁及时指导。这样的创新课同学上得津津乐道，也让好几位同学过了当老师的瘾，不仅如此，我还可顺便充充电。何不乐哉！
创新实践课就像无形的绳索，它贯穿于我的整个课堂，它随时让我和我的学生面对挑战和接受新鲜事物，其取得的成效是十分明显的。上面，只是我的一些粗浅感受，希望能与各位有志这方面教学的老师进行讨教。